contoh rpp bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa dan Sastra Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
STANDAR KOMPETENSI | Mendengarkan 9. Memahami informasi melalui tuturan |
KOMPETENSI DASAR | 9.1. Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung |
INDIKATOR | Mampu menyimak dan mencatat pokok-pokok informasi dari tuturan langsung yang menunjukkan emansipasi wanita Mampu mencatat pokok-pokok informasi dengan mencatat ide-ide pokok paragraf Mampu mengidentifikasi pokok informasi dengan kata tanya 5W + 1H Mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam kartu informasi Mampu menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Mampu menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Teks wacana yang dibacakan Pokok-pokok informasi Ide-ide pokok paragraf Kesimpulan isi informasi Penyampaian kesimpulan isi informasi |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Siswa ditanya sejauh mana pemahamannya terhadap emansipasi Siswa ditanya tentang perbedaan antara mendengar dan menyimak |
INTI | Siswa diajak menyimak pembacaan teks wacana yang bertemakan emansipasi atau kesetaraan gender Siswa mencatat pokok-pokok informasi dengan mencatat ide-ide pokok paragraf Siswa mengidentifikasi pokok informasi dengan kata tanya 5W + 1H Siswa mencatat pokok-pokok informasi dalam kartu informasi Tugas Terstruktur Siswa berdiskusi kelompok untuk menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Siswa menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas secara bergantian di depan kelas |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa diminta mengajukan pendapat atau tanggapannya terhadap masalah emansipasi dengan memberi contoh nyata di masyarakat Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | -Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X.Jakarta : ESIS-Erlangga hal 98-106 -Gadis Arivia. “Hidup Bebas dari Kekerasan.” Kompas. Sabtu, 25 November 2006 -Seputar Indonesia. Sabtu, 25 November 2006 |
| Material: VCD, kaset, poster | | |
V | Mediacetak dan elektronik | Teks wacana ”Cross Gender in Marketing : Boleh-boleh Saja” dari majalah Marketing No 09/IV/September 2004 | |
| Website internet | | |
V | Narasumber | Siswa yang mempunyai pengalaman yang berkaitan dengan emansipasi | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Kejadian di masyarakat yang menunjukkan emansipasi, kesetaraan gender, KDRT | |
Metode | V | Presentasi | |
V | Diskusi Kelompok | | |
V | Inquari | | |
V | Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | V | Tes Lisan | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V | Tes Tertulis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V | Observasi Kinerja/Demontrasi | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
V | Pengukuran Sikap | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Penilaian diri | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
INSTRUMEN /SOAL | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pokok-pokok informasi Daftar permasalahan emansipasi, kesetaraan gender, KDRT sebagai bahan diskusi kelompok untuk mengukur kemampuan menyimak, mencatat informasi dan menyimpulkan isi informasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dan permasalahan yang sudah dipelajari Penyampaian kesimpulan isi informasi secara lisan di depan kelas oleh siswa | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI PENYAMPAIAN SECARA LISAN KESIMPULAN ISI INFORMASI | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pedoman penilaian terhadap penyampaian kesimpulan isi informasi secara lisan : PENILAIAN PENYAMPAIAN KESIMPULAN ISI INFORMASI Kompetensi Dasar : Nama Siswa : Kelas : Nomor Absen :
Keterangan : 1 Sangat tidak sesuai 4. Sesuai 2. Tidak sesuai 5. Sangat sesuai 3. Biasa saja |
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
STANDAR KOMPETENSI | Mendengarkan 9. Memahami informasi melalui tuturan |
KOMPETENSI DASAR | 9.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan) |
ASPEK PEMBELAJARAN | Mendengarkan |
INDIKATOR | Mampu mencatat pokok-pokok informasi Mampu mencatat pokok-pokok informasi dan menyimpulkannya Mampu menyampaikan secara lisan kesimpulan isi informasi dengan urutan yang runtut dan jelas |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Teks wacana yang dibacakan Pokok-pokok informasi Kesimpulan isi informasi Penyampaian kesimpulan isi informasi |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Siswa diminta mengungkapkan hambatan-hambatan yang dialami ketika menyimak Guru menjelaskan hambatan-hambatan menyimak |
INTI | Siswa diajak menyimak pembacaan teks wacana tentang perindustrian Guru memperdengarkan pertanyaan-pertanyaan bacaan Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan bacaan yang diperdengarkan Siswa membentuk kelompok-kelompok kerja Salah satu anggota kelompok membacakan teks wacana Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disimaknya Tugas Terstruktur Siswa berdiskusi kelompok untuk menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Siswa menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas secara bergantian di depan kelas |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa diminta mengajukan bilai-nilai sosial budaya yang diperoleh dari wacana yang diperdengarkan Siswa mengerjakan uji kompetensi dan kuis uji teori |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal. 134-137 |
v | Material: VCD, kaset, poster | Rekaman pembacaan teks wacana tentang perindustrian dan daftar pertanyaan wacana | |
v | Mediacetak dan elektronik | Siaran berita, pembahasan masalah dari radio, TV tentang perindustrian | |
| Website internet | | |
| Narasumber | | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | situasi dan perkembangan bidang perindustrian di sekitar tempat tinggal siswa | |
Metode | v | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
| Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | V | Tes Lisan |
V | Tes Tertulis | |
V | Observasi Kinerja/Demontrasi | |
V | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
V | Pengukuran Sikap | |
| Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Petunjuk dan perintah guru untuk pengungkapan pendapat, pelaksanaan diskusi dan presentasi Daftar pertanyaan untuk uji kompetensi dan kuis uji teori | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
Blanko Penilaian Penyampaian Kesimpulan Informasi
Nama siswa : Tanggal penilaian :
Kelas,No Absen :
N0 | Aspek yang Dinilai | Amat Baik Skor = 5 | Baik Skor = 4 | Biasa Saja Skor = 3 | Jelek Skor = 2 | Amat Jelek Skor = 1 | Jumlah Skor |
01. | Ketepatan Isi | | | | | | |
02. | Keruntutan urutan | | | | | | |
03. | Kejelasan kesimpulan | | | | | | |
04. | Intonasi | | | | | | |
05. | Artikulasi | | | | | | |
06. | Kemudahan dipahami | | | | | | |
07. | Diksi | | | | | | |
08. | Struktur kalimat | | | | | | |
| Jumlah Skor | | | | | | |
Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8 Jelek = 8-16
Biasa saja = 17-24 Baik = 25-32 Amat baik = 33-40
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
STANDAR KOMPETENSI | Berbicara 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber |
KOMPETENSI DASAR | 10.1. Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik |
ASPEK PEMBELAJARAN | Berbicara |
INDIKATOR | Mampu mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya dalam bentuk tabel Mampu merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa latar belakangnya) Mampu memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak yang diterimanya dengan disertai alasan yang logis |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Teks informasi Pendataan informasi beserta sumbernya dalam bentuk tabel Rumusan persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum Kritik terhadap informasi dari media cetak Alasan kritik terhadap informasi dari media cetak |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Siswa dipersilakan mengemukakan pendapatnya tentang manfaat informasi Siswa dipersilakan mengemukakan pendapatnya tentang manfaat pendataan informasi beserta sumbernya |
INTI | Siswa membaca teks informasi Siswa mengidentifikasi jenis informasi yang akan didata Siswa mendata informasi dan menuliskannya dalam bentuk tabel data informasi Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum Tugas Tidak Terstruktur Siswa mengemukakan kritiknya terhadap informasi dari media cetak |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa merefleksikan manfaat informasi yang baru saja diperoleh pada kegiatan inti untuk kepentingan dirinya Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kuis uji teori |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 137-140 |
| Material: VCD, kaset, poster | | |
v | Mediacetak dan elektronik | Teks berita, tajuk rencana, laporan, artikel di koran, majalah, buletin, tabloid | |
| Website internet | | |
| Narasumber | | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Informasi-informasi lain yang ada di masyarakat | |
Metode | v | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
| Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan |
v | Tes Tertulis | |
| Observasi Kinerja/Demontrasi | |
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
v | Pengukuran Sikap | |
| Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Perintah atau tugas kepada siswa untuk menyampaikan pendapat Perintah atau tugas kepada siswa untuk menyampaikan krtitik terhadap informasi dari media cetak Daftar pertanyaan untuk uji kompetensi Daftar pertanyaan untuk kuis uji teori | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
Rubrik Penilaian Informasi
Nama siswa : Tanggal penilaian :
Kelas,No Absen :
No | Aspek yang Dikritik | Skor |
01. | Isi a. Substansi : -Sesuai, skor 3 -Kurang, skor 1 -Cukup, skor 2 -Tidak sesuai, skor 0 | |
| b. Substansi :-Sesuai, skor 3 -Kurang, skor 1 -Cukup, skor 2 -Tidak sesuai, skor 0 | |
| c. Ketuntasan (kelengkapan informasi) -Lengkap, skor 3 -Kurang, skor 1 -Cukup, skor 2 -Tidak lengkap, skor 0 | |
02. | Alur d. Pola (komposisi tulisan, koherensi antarkalimat, paragraf) -Koheren, skor 3 -Kurang, skor 1 -Cukup, skor 2 -Tidak koheren, skor 0 | |
| e. Keruntutan (kekronologisan dalam menuangkan gagasan) -Runtut, skor 3 -Kurang, skor 1 -Cukup, skor 2 -Tidak runtut, skor 0 | |
| f. Kelancaran (kelancaran dalam menghubungkan antargagasan) -Lancar, skor 3 -Kurang, skor 1 -Cukup, skor 2 -Tidak lancar, skor 0 | |
03. | Kosa kata : Kompleksitas (ketepatan penggunaan kata dan istilah) -Tidak ada kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 3 -Ada sedikit kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 2 -Ada beberapa kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 1 -Ada banyak kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 0 | |
04. | Pemakaian Kaidah Bahasa Indonesia a. Struktur kalimat (ketepatan penggunaan struktur kalimat) -Semua kalimat mempunyai struktur yang tepat, skor 3 -Ada 1-2 kalimat yang strukturnya tidak tepat, skor 2 -Ada 3-4 kalimat yang strukturnya tidak tepat, skor 1 -Ada lebih dari 4 kalimat yang strukturnya tidak tepat, skor 0 | |
| b. Bentuk kata (ketepatan penggunaan bentuk kata) -Semua kata bentuknya tepat, skor 3 -Ada 1-2 kata yang bentuknya tidak tepat, skor 2 -Ada 3-4 kata yang bentuknya tidak tepat, skor 1 -Ada lebih dari 4 kata yang bentuknya tidak tepat, skor 0 | |
| c. Ejaan dan tanda baca (ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca) -Tidak ada kesalahan penggunaan tanda baca dan ejaan, skor 3 -Ada 1-2 tanda baca dan ejaan kata yang salah, skor 2 -Ada 3-4 tanda baca dan ejaan kata yang salah, skor 1 -Ada lebih dari 4 tanda baca dan ejaan kata yang salah, skor 0 | |
| Skor Maksimal | |
Kesimpulan kritik :
Alasan :
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
TEMA | |
STANDAR KOMPETENSI | Berbicara 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber |
KOMPETENSI DASAR | 10.2. Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik |
ASPEK PEMBELAJARAN | Berbicara |
INDIKATOR | Mampu mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Mampu merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa latar belakangnya) Mampu memberikan persetujuan/dukungan disertai bukti/alasan yang logis |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Data informasi dari beberapa artikel beserta sumbernya Pengertian polemik Rumusan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat Rumusan persetujuan/dukungan terhadap artikel di media cetak/elektronik Bukti/alasan yang logis untuk memperkuat persetujuan/dukungan |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Siswa diminta menjelaskan sumber-sumber informasi dari media cetak dan elektronik Siswa diminta menjelaskan pengertian polemik |
INTI | Siswa memperhatikan penyampaian informasi Siswa berdiskusi untuk menentukan data informasi dari beberapa artikel beserta sumbernya Tugas Terstruktur Siswa berdiskusi untuk menentukan rumusan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat Tugas Tidak Terstruktur Siswa menyusun rumusan persetujuan/dukungan terhadap artikel di media cetak/elektronik Siswa menyertakan bukti/alasan yang logis untuk memperkuat persetujuan/ dukungan |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 187-190 |
| Material: VCD, kaset, poster | | |
v | Mediacetak dan elektronik | Berita, tajuk, editorial, opini, artikel, laporan | |
v | Website internet | Berita, laporan | |
| Narasumber | | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Informasi dari lingkungan sekitar siswa | |
Metode | | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
| Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan |
v | Tes Tertulis | |
| Observasi Kinerja/Demontrasi | |
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
| Pengukuran Sikap | |
| Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa tentang pokoko informasi Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa dalam merumuskan pokok informasi Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa dalam memberikan dukungan terhadap artikel di media massa Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PENGUNGKAPAN PERSETUJUAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan
atau elektronik
ASPEK | RINCIAN | NILAI | |||
KURANG | CUKUP | BAIK | AMAT BAIK | ||
D (10) | C (15) | B (20) | A (25) | ||
ISI TANGGAPAN | Sesuai dengan topik berita | | | | |
Kritis/mendalam/tajam | |||||
Ide asli dan actual | |||||
Gagasan logis dan realistis | |||||
Didukung akasan, bukti serta referensi memadai | |||||
SISTEMATIKA TANGGAPAN | Dibuka dengan pengantar /latar belakang | | | | |
Ada pernyataan utama di awal | |||||
Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah | |||||
Ada kesimpulan/penegasan dan saran di akhir | |||||
BAHASA TANGGAPAN | Kalimat efektif dan komunikatif | | | | |
Diksi tepat, khusus, variatif, baku | |||||
Struktur kalimat tepat dan baku | |||||
Artikulasi dan intonasi tepat | |||||
ETIKA | Menghargai pendapat orang lain | | | | |
Tidak emosional | |||||
Kata-katanya santun | |||||
Sesuai alokasi waktu | |||||
JUMLAH SKOR | | | | |
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
STANDAR KOMPETENSI | Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai |
KOMPETENSI DASAR | 11.1. Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai |
ASPEK PEMBELAJARAN | Membaca |
INDIKATOR | Mampu melakukan Scanning (membaca memindai) Mampu mencatat pokok-pokok informasi pada bab tertentu yang ditunjuk Mampu membuat rangkuman seluruh isi informasi dari bab tertentu ke dalam beberapa kalimat dengan baik Mampu mengidentifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku Mampu membahas rangkuman yang telah dibuatnya |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Teknik membaca scanning Teks kutipan buku Pencatatan pokok-pokok informasi bab tertentu sebuah buku biografi Penyusunan rangkuman seluruh isi informasi Identifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Guru menanyakan cara melakukan scanning Guru menanyakan manfaat merangkum |
INTI | Siswa melakukan Scanning (membaca memindai) Siswa mendiskusikan teks wacana untuk memperoleh pokok-pokok informasi pada bab tertentu sebuah buku Siswa mencatat pokok-pokok informasi pada bab tertentu yang ditunjuk Tugas Terstruktur Siswa berdiskusi untuk memperoleh rangkuman seluruh isi informasi dari bab tertentu ke dalam beberapa kalimat dengan baik Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku Tugas Tidak Terstruktur Siswa membahas rangkuman yang telah dibuatnya |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa melakukan tugas uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori untuk mereview konsep-konsep yang sudah dipalejari |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 153-159 |
| Material: VCD, kaset, poster | | |
v | Mediacetak dan elektronik | Contoh rangkuman buku | |
| Website internet | | |
| Narasumber | | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Contoh-contoh rangkuman | |
Metode | | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
| Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan |
v | Tes Tertulis | |
| Observasi Kinerja/Demontrasi | |
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
| Pengukuran Sikap | |
| Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Perintah atau tugas untuk mengemukakan pendapat, pengalaman, dan melakukan scanning Daftar pertanyaan tes lisan untuk menguji tingkat penguasaan konsep Daftar pertanyaan tertulis untuk menguji tingkat kemampuan penulisan rangkuman dan klausa | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia | |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) | |
PROGRAM | Umum | |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit | |
TEMA | | |
STANDAR KOMPETENSI | Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai | |
KOMPETENSI DASAR | 11.2. Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai | |
ASPEK PEMBELAJARAN | Membaca | |
INDIKATOR | Mampu membaca isi tabel/grafik Mampu mengungkapkan secara tertulis isi tabel/grafik ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan benar Mampu membuat rangkuman isi informasi dari table/grafik | |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Tahap-tahap membaca tabel/grafik Contoh grafik komposisi penduduk Indonesia Contoh rangkuman isi informasi dari table Pengungkapan secara tertulis isi tabel/grafik | |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian grafik Siswa diajak untuk mencermati data-data pada tabel/grafik yang disediakan |
INTI | Siswa membaca cepat isi tabel/grafik dengan teknik scanning Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi tabel/grafik Siswa mengungkapkan secara tertulis isi tabel/grafik ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan benar Tugas Terstruktur Siswa berdiskusi untuk membuat rangkuman isi informasi dari tabel/grafik |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 168-171 |
| Material: VCD, kaset, poster | | |
v | Mediacetak dan elektronik | Tabel/grafik tentang kependudukan di media cetak | |
v | Website internet | Tabel/grafik tentang kependudukan | |
v | Narasumber | Petugas kependudukan, BPS | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | BPS, Kantor Catatan Sipil | |
Metode | v | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
| Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan |
v | Tes Tertulis | |
| Observasi Kinerja/Demontrasi | |
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
| Pengukuran Sikap | |
| Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Daftar pertanyaan tentang tabel/grafik Daftar pertanyaan tentang kependudukan Daftar pertanyaan kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi untuk mengukur penerapan konsep yang dimiliki siswa | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
STANDAR KOMPETENSI | Menulis 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato |
KOMPETENSI DASAR | 12.4. Menyusun teks pidato |
ASPEK PEMBELAJARAN | Menulis |
INDIKATOR | Mampu mempersiapkan diri dengan mengikuti langkah-langkah persiapan berpidato Mampu menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami Mampu menyunting teks pidato tulisan teman |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Langkah-langkah persiapan berpidato Bagian-bagian naskah pidato Penentuan topik pidato Penetapan tujuan berpidato Penyusunan kerangka naskah pidato Pengembangan kerangka pidato menjadi teks/naskah pidato Penyuntingan naskah pidato tulisan teman |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Guru mempersilakan siswa mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum untuk berpidato Guru mempersilakan siswa mengemukakan penngalamannya tentang kesulitan-kesulitan yang mereka alami ketika berpidato |
INTI | Siswa memperhatikan dan mencermati contoh naskah pidato Siswa mencari dan menentukan topik pidato Siswa menetapkan tujuan berpidato Siswa menyusun kerangka naskah pidato Siswa mengembangkan kerangka pidato menjadi teks/naskah pidato Antarsiswa saling menukarkan naskah pidatonya Masing-masing siswa menyunting naskah pidato tulisan teman Tugas Terstruktur Beberapa siswa berpidato di depan kelas |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa merefleksikan manfaat pidato pada kegiatan-kegiatan kemasyarakatan Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal141-146 Anwar Hasnun. 2006. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta : Penerbit ANDI |
| Material: VCD, kaset, poster | | |
v | Mediacetak dan elektronik | Naskah-naskah pidato yang pernah disiarkan oleh radio atau TV | |
| Website internet | | |
v | Narasumber | Siswa atau pihak lain yang sering melakukan kegiatan berpidato | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Forum-forum pertemuan yang menampilkan pidato | |
Metode | | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
v | Demontrasi /Pemeragaan Model | Siswa berpidato di depan kelas |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan | ||||||||||||||||||||||||
v | Tes Tertulis | |||||||||||||||||||||||||
v | Observasi Kinerja/Demontrasi | |||||||||||||||||||||||||
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |||||||||||||||||||||||||
v | Pengukuran Sikap | |||||||||||||||||||||||||
v | Penilaian diri | |||||||||||||||||||||||||
INSTRUMEN /SOAL | ||||||||||||||||||||||||||
Perintah atau tugas kepada siswa untuk mengemukakan pendapat atau pengalaman Daftar pertanyaan tertulis untuk uji kompetensi Daftar pertanyaan tertulis untuk kuis uji teori Perintah atau tugas kepada siswa untuk berpidato | ||||||||||||||||||||||||||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI | ||||||||||||||||||||||||||
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PIDATO Nama Siswa : Kelas : No Absen : Tanggal penilaian :
|
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
TEMA | |
STANDAR KOMPETENSI | Berbicara 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi |
KOMPETENSI DASAR | 14.1. Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi |
ASPEK PEMBELAJARAN | Berbicara |
INDIKATOR | Mampu mengidentifikasi gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna puisi Mampu mendiskusikan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna puisi Mampu mengungkapkan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Kutipan teks puisi Citraan atau imaji dalam puisi Gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna dalam puisi Pengungkapan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Guru bertanya tentang unsur-unsur intrinsik puisi Siswa menjawab pertanyaan guru tentang peran citraan dalam puisi |
INTI | Siswa membaca dengan penghayatan kutipan teks puisi Siswa berdiskusi untuk menentukan citraan atau imaji dalam puisi Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna dalam puisi Siswa mengungkapkan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa merefleksikan peran imaji dalam puisi Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan kuis uji teori untuk lebih memahami konsep-konsep yang sudah dipelajari |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 160-164 |
v | Material: VCD, kaset, poster | Rekaman pembacaan puisi | |
v | Mediacetak dan elektronik | Naskah puisi di media cetak | |
| Website internet | | |
v | Narasumber | Siswa yang sudah sering menulis puisi | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Lingkungan tempat tinggal siswa | |
Metode | v | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
| Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan |
v | Tes Tertulis | |
| Observasi Kinerja/Demontrasi | |
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
v | Pengukuran Sikap | |
v | Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Perintah atau tugas untuk mengemukakan pendapat, pengalaman, dan melakukan diskusi Daftar pertanyaan tes lisan untuk menguji tingkat penguasaan konsep Daftar pertanyaan untuk menguji tingkat kemampuan mengtungkapkan maksud puisi | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN | Bahasa Indonesia |
KELAS /SEMESTER | X (sepuluh) / 2 (dua) |
PROGRAM | Umum |
ALOKASI WAKTU | ----- x 45 menit |
TEMA | |
STANDAR KOMPETENSI | Berbicara 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi |
KOMPETENSI DASAR | 14.2. Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi |
ASPEK PEMBELAJARAN | Berbicara |
INDIKATOR | Mampu membaca puisi yang berisikan masalah alam, sosial budaya, dan kemasyarakatan Mampu mendiskusikan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Mampu menyimpulkan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Mampu melaporkan hasil diskusi secara lisan dengan baik |
MATERI POKOK PEMBELAJARAN | Teks-teks puisi Manfaat puisi Hubungan isi puisi dengan realitas alam Hubungan isi puisi dengan sosial budaya Hubungan isi puisi dengan masyarakat |
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP | KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PEMBUKA (Apersepsi) | Guru meminta siswa menjelaskan fungsi puisi Guru meminta siswa mengemukakan manfaat puisi bagi kehidupannya |
INTI | Siswa membaca puisi dengan penuh penjiwaan Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan realitas alam Tugas Terstruktur Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan sosial budaya Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan masyarakat Tugas Tidak Terstruktur Siswa melakukan dramatisasi puisi |
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) | Siswa merefleksikan hubungan isi puisi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahamannya terhadap materi |
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar | v | Pustaka rujukan | Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas . Jakarta : ESIS-Erlangga hal 172-175 |
v | Material: VCD, kaset, poster | Rekaman pembacaan puisi | |
v | Mediacetak dan elektronik | Teks-teks puisi | |
| Website internet | | |
v | Narasumber | Siswa yang sudah biasa menulis puisi | |
| Model peraga | | |
v | Lingkungan | Lingkungan tempat tinggal siswa | |
Metode | v | Presentasi | |
v | Diskusi Kelompok | | |
v | Inquari | | |
v | Demontrasi /Pemeragaan Model | |
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK | v | Tes Lisan |
v | Tes Tertulis | |
v | Observasi Kinerja/Demontrasi | |
v | Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio | |
v | Pengukuran Sikap | |
v | Penilaian diri | |
INSTRUMEN /SOAL | ||
Daftar pertanyaan lisan untuk mengukur tingkat pemahaman awal siswa Petunjuk/perintah melakukan diskusi, dramatisasi Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi Daftar pertanyaan kuis uji teori | ||
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI |
, … Januari 2010
Mengetahui
Kepala Guru Mata Pelajaran
………….. ……………………..