Sabtu, 15 Oktober 2011

rpp berkarakter


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NOMOR 1.1.

Satuan Pendidikan          : SMA ...
Mata Pelajaran                : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester             : X/ 1
Pertemuan ke                 :
Alokasi Waktu                 : 2 x 45 menit

A.  Standar kompetensi
Mendengarkan: 
1.  Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung

B.  Kompetensi Dasar
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C.  Indikator
·      Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat yang efektif
·      Menyampaikan secara lisan isi berita/ informasi nonberita secara runtut dan jelas
·      Mengajukan pertanyaan/ tanggapan yang relevan (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

D.  Tujuan
·      Mampu menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat yang efektif
·      Mampu menyampaikan secara lisan isi berita/ informasi nonberita secara runtut dan jelas
·      Mampu mengajukan pertanyaan/ tanggapan yang relevan (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

E.  Materi Pokok
Siaran (langsung)  dari radio/televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/nonberita
Contoh teks:

Cegah Osteoporosis dengan Tabungan Kalsium

JAKARTA-- Di masa depan penyakit tidak menular akan lebih banyak menjadi isu utama dalam masyarakat. Salah satunya adalah osteporosis. Hal tersebut disampaikan oleh Direktur Pengendalian Penyakit Tidak Menular, Dr. dr. H. Yusharmen, M.Sc dalam press workshop Hari Osteoporosis Nasional di Departemen Kesehatan, Jakarta, Kamis (30/10).

"Kami menyerukan agar upaya pencegahan osteoporosis harus menjadi perhatian sedini mungkin dengan mengkonsumsi makanan yang mengandung kalsium, salah satunya dengan minum susu," ujar Yusharmen.

Dia mengatakan, seruan itu ditujukan bagi semua kalangan, baik pemerintahan, swasta maupun masyarakat sehingga generasi mendatang akan menjadi penerus yang sehat dan berkualitas serta terhindar dari bahaya osteoporosis.

Menurut data "Indonesian White Paper" yang dikeluarkan Perhimpunan Osteopororsis Indonesia pada tahun 2007, osteoporosis pada perempuan di atas 50 tahun sebesar 32,3%, sedangkan pada laki-laki di atas 50 tahun sebesar 28,8%. Sementara itu, Internasional Osteoporosis Foudation memprediksi bahwa pada tahun 2050 kasus patah tulang panggul di Asia sebanyak 50%.

"Dua dari lima orang Indonesia memiliki risiko osteoporosis. Fakta ini menunjukan bahwa tingkat risiko osteoporosis di Indonesia cukup tinggi dan selayaknya menjadi perhatian bersama," papar Yusherman.

Sementara itu, Dr. Alwiesma Rachman, Ketua Umum Perkumpulan Warga Tulang Sehat Indonesia (perwatusi) mengatakan, osteopororsis dapat berdampak pada menurunnya kualitas individu dalam keluarga maupun masyarakat. Kondisis itu merupakan salah satu beban bagi negara.
Dia juga menyampaikan kepedulian terhadap osteoporosis harus didukung oleh banyak pihak. " "Maka dari pada itu mari kita cegah sedini mungkin dan waspada terhadap ancaman osteoporosis. Agar masyarakat Indonesia bertulang sehat dan kuat," ujarnya.
Perhatian terhadap kesehatan tulang perlu ditekankan sejak awal untuk memberikan pemahaman masa pertumbuhan kemudian perkembangannya berhenti pada usia 30 tahun. Setelah itu massa tulang akan menurun secara alamiah. Penting untuk menabung kalsium pada masa pertumbuhan hingga dewasa.
Dengan menjalani gaya hidup sehat dan mengonsumsi nutrisi yang mengandung kalsium, menghaindari kafein dan sodium berlebihan, tidak merokok dan minum alkohol, melakukan aktifitas fisik yang cukup serta terpapar sinar matahari bisa menjadi tabungan yang baik agar di masa tua terhindar dari osteoporosis. (cr1/ri)
Republika, Kamis, 30 Oktober 2008
·      Pokok-pokok isi berita/ informasi nonberita
·      Penangapan isi berita/ informasi nonberita

F. Kegiatan Pembelajaran

No.
Kegiatan
Alokasi waktu
Keterangan (TM,TT,KMTT)
1


2







3

Pendahuluan
Orientasi pengantar berita

Inti
·         Mendengarkan berita aktual misalnya tentang penyakit
·         Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
·         Menyampaikan secara lisan isi berita
·         Mendiskusikan isi berita (memberikan tanggapan, persetujuan, penolakan)
 
Penutup
Penguatan pemahaman dan penanggapan informasi

5 menit


70 menit







15 menit

TM



TM

TT
TM
TM



TM


G.  Media dan Sumber Bahan
1.      Radio/ tape/ televisi/ kaset / rekaman
2.      Surat kabar Republika
H. Pendidikan karakter
Berpikir logis, kritis, kreatif
I. Evaluasi
Jenis Tagihan:
·          tugas individu
·          tugas kelompok
·          ulangan
    Bentuk Instrumen:
·          unjuk kerja
·          format pengamatan
·          uraian
Soal:

·         Diskusikan berita berjudul “Cegah Osteoporosis dengan Tabungan Kalsium”, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut! Berikan tanggapan, persetujuan, atau penolakan dengan kalimat yang sesuai.

1.      Apa yang disampaikan Dr. dr. H. Yusharmen, M.Sc dalam press workshop Hari Osteoporosis Nasional di Departemen Kesehatan?
2.      Sebutkan contoh makanan / minuman yang mengandung kalsium!
3.      Bagaimanakah perbandingan antara laki-laki dan perempuan di atas 50 tahun yang menderita osteoporosis pada tahun 2007 menurut data "Indonesian White Paper"?
4.      Mengapa dikatakan bahwa tingkat resiko osteoporosis di Indonesia cukup tinggi?
5.      Apakah dampak osteopororsis pada kualitas individu dalam keluarga maupun masyarakat?
6.      Pada usia berapakah masa pertumbuhan tulang berhenti?
7.      Mengapa  menabung kalsium pada masa pertumbuhan hingga dewasa dianggap penting?
8.      Jelaskan cara-cara menjalani gaya hidup sehat agar terhindar dari osteoporosis?
·         Tulislah isi berita dalam beberapa kalimat!

·         Format Pengamatan Kegiatan Diskusi
No
Nama Siswa
Aspek yang Diamati
Keterangan
Keaktifan
Kelogisan Argumen
Bahasa
1.       





2.       





3.       





4.       





Keterangan:
·         Isi kolom aspek isilah dengan tanda:
·         +   jika sangat aktif, argumen logis, bahasa amat baik
·            jika cukup aktif, argumen cukup logis, bahasa cukup baik
·         -    jika kurang aktif, argumen kurang logis, bahasa kurang baik

                                                                                                Kalasan, 14 Juli 2011
Kepala Sekolah,                                                        Guru Mata Pelajaran



Drs. ..................                                                          Drs. .............
NIP                                                                              NIP

Kamis, 29 September 2011

contoh rpp bahasa Indonesia


contoh rpp bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit

STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
9. Memahami  informasi melalui tuturan  
KOMPETENSI DASAR
9.1. Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
INDIKATOR
Mampu menyimak dan mencatat pokok-pokok informasi dari tuturan langsung yang menunjukkan emansipasi wanita
Mampu mencatat pokok-pokok informasi dengan mencatat ide-ide pokok paragraf
Mampu mengidentifikasi pokok informasi dengan kata tanya 5W + 1H
Mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam kartu informasi
Mampu menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami
Mampu menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks wacana yang dibacakan
Pokok-pokok informasi
Ide-ide pokok paragraf
Kesimpulan isi informasi
Penyampaian kesimpulan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa ditanya sejauh mana pemahamannya terhadap emansipasi
Siswa ditanya tentang perbedaan antara mendengar dan menyimak
INTI
Siswa diajak menyimak pembacaan teks wacana yang bertemakan emansipasi atau kesetaraan gender
Siswa mencatat pokok-pokok informasi dengan mencatat ide-ide pokok paragraf
Siswa mengidentifikasi pokok informasi dengan kata tanya 5W + 1H
Siswa mencatat pokok-pokok informasi dalam kartu informasi

Tugas Terstruktur
Siswa berdiskusi kelompok untuk menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami
Siswa menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas secara bergantian di depan kelas

PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa diminta mengajukan pendapat atau tanggapannya terhadap masalah emansipasi dengan memberi contoh nyata di masyarakat
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR




Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
-Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X.Jakarta : ESIS-Erlangga hal 98-106
-Gadis Arivia. “Hidup Bebas dari Kekerasan.” Kompas. Sabtu, 25 November 2006
-Seputar Indonesia. Sabtu, 25 November 2006
 
Material: VCD, kaset, poster

  V
Mediacetak dan elektronik
Teks wacana ”Cross Gender in Marketing : Boleh-boleh Saja” dari majalah Marketing No 09/IV/September 2004

Website internet

  V
Narasumber
Siswa yang mempunyai pengalaman yang berkaitan dengan emansipasi

Model peraga

  v
Lingkungan
Kejadian di masyarakat yang menunjukkan emansipasi, kesetaraan gender, KDRT


Metode
  V
Presentasi

  V
Diskusi Kelompok

  V
Inquari

  V
Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  V
Tes  Lisan
  V
Tes Tertulis 
  V
Observasi Kinerja/Demontrasi
  V
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
  V
Pengukuran Sikap

Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pokok-pokok informasi
Daftar permasalahan emansipasi, kesetaraan gender, KDRT sebagai bahan diskusi kelompok untuk mengukur  kemampuan menyimak, mencatat informasi dan menyimpulkan isi informasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dan permasalahan yang sudah dipelajari
Penyampaian kesimpulan isi informasi secara lisan di depan kelas oleh siswa
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI PENYAMPAIAN SECARA LISAN KESIMPULAN ISI INFORMASI
Pedoman penilaian terhadap penyampaian kesimpulan isi informasi secara lisan : 

PENILAIAN PENYAMPAIAN KESIMPULAN ISI INFORMASI
      
        Kompetensi Dasar   :
        Nama Siswa             :
        Kelas                        :
        Nomor Absen           :
No
Aspek yang Dinilai
Pertanyaan Pemandu
1
2
3
4
5
01
Kesesuaian isi
Apakah isinya sesuai?





02
Kelengkapan isi
Apakah isinya lengkap?





03
Ketepatan simpulan
Apakah kesimpulannya tepat?





04
Urutan penyampaian
Apakah penyampaiannya runtut?





05
Kemudahan dipahami
Apakah penyampaiannya mudah dipahami?





06
Intonasi penyampaian
Apakah intonasinya baik?





07
Artikulasi
Bagaimana kejelasan artikulasinya?





08
Volume suara
Bagaimana volume suaranya? Tepat?






Jumlah
Nilai = 8 – 40













      Keterangan : 1 Sangat tidak sesuai                  4. Sesuai
                          2. Tidak sesuai                           5. Sangat sesuai
                          3. Biasa saja

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
9. Memahami  informasi melalui tuturan
KOMPETENSI DASAR
9.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)  
ASPEK PEMBELAJARAN
Mendengarkan
INDIKATOR
Mampu mencatat pokok-pokok informasi
Mampu mencatat pokok-pokok informasi dan menyimpulkannya
Mampu menyampaikan secara lisan kesimpulan isi informasi dengan urutan yang runtut dan jelas

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks wacana yang dibacakan
Pokok-pokok informasi
Kesimpulan isi informasi
Penyampaian kesimpulan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa diminta mengungkapkan hambatan-hambatan yang dialami ketika menyimak
Guru menjelaskan hambatan-hambatan menyimak
INTI
Siswa diajak menyimak pembacaan teks wacana tentang perindustrian
Guru memperdengarkan pertanyaan-pertanyaan bacaan
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan bacaan yang diperdengarkan
Siswa membentuk kelompok-kelompok kerja
Salah satu anggota kelompok membacakan teks wacana
Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disimaknya

Tugas Terstruktur
Siswa berdiskusi kelompok untuk menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami
Siswa menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas secara bergantian di depan kelas
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa diminta mengajukan bilai-nilai sosial budaya yang diperoleh dari wacana yang diperdengarkan
Siswa mengerjakan uji kompetensi dan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR




Sumber Belajar
 v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal. 134-137
 v
Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan teks wacana tentang perindustrian dan daftar pertanyaan wacana
  v
Mediacetak dan elektronik
Siaran berita, pembahasan masalah dari radio, TV tentang perindustrian

Website internet


Narasumber


Model peraga

  v
Lingkungan
situasi dan perkembangan bidang perindustrian di sekitar tempat tinggal siswa


Metode
  v
Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari


Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  V
Tes  Lisan
  V
Tes Tertulis 
  V
Observasi Kinerja/Demontrasi
  V
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
  V
Pengukuran Sikap

Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Petunjuk dan perintah guru untuk pengungkapan pendapat, pelaksanaan diskusi dan presentasi
Daftar pertanyaan untuk uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blanko Penilaian Penyampaian Kesimpulan Informasi

     Nama siswa        :                                                                                   Tanggal penilaian :
     Kelas,No Absen :

N0
Aspek yang Dinilai
Amat Baik
Skor = 5
Baik
Skor = 4
Biasa Saja
Skor = 3
Jelek
Skor = 2
Amat Jelek
Skor = 1
Jumlah Skor
01.
Ketepatan Isi






02.
Keruntutan urutan






03.
Kejelasan kesimpulan






04.
Intonasi






05.
Artikulasi






06.
Kemudahan dipahami






07.
Diksi






08.
Struktur kalimat







Jumlah Skor






     
      Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8            Jelek          = 8-16     
                                             Biasa saja  = 17-24        Baik           = 25-32     Amat baik = 33-40

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber
KOMPETENSI DASAR
10.1. Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik
ASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara
INDIKATOR
Mampu mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya dalam bentuk tabel
Mampu merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa latar belakangnya)
Mampu memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak yang diterimanya dengan disertai alasan yang logis

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks informasi
Pendataan informasi beserta sumbernya dalam bentuk tabel
Rumusan persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum
Kritik terhadap informasi dari media cetak
Alasan kritik terhadap informasi dari media cetak

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa dipersilakan mengemukakan pendapatnya tentang manfaat informasi
Siswa dipersilakan mengemukakan pendapatnya tentang manfaat pendataan informasi beserta sumbernya

INTI
Siswa membaca teks informasi
Siswa mengidentifikasi jenis informasi yang akan didata
Siswa mendata informasi dan menuliskannya dalam bentuk tabel data informasi
Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum

Tugas Tidak Terstruktur
Siswa mengemukakan kritiknya terhadap informasi dari media cetak
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan manfaat informasi yang baru saja diperoleh pada kegiatan inti untuk kepentingan dirinya
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR




Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 137-140

Material: VCD, kaset, poster

  v
Mediacetak dan elektronik
Teks berita, tajuk rencana, laporan, artikel di koran, majalah, buletin, tabloid

Website internet


Narasumber


Model peraga

  v
Lingkungan
Informasi-informasi lain yang ada di masyarakat


Metode
  v
Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari


Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 

Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
  v
Pengukuran Sikap
 
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Perintah atau tugas kepada siswa untuk menyampaikan pendapat
Perintah atau tugas kepada siswa untuk menyampaikan krtitik terhadap informasi dari media cetak
Daftar pertanyaan untuk uji kompetensi
Daftar pertanyaan untuk kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI


Rubrik Penilaian Informasi
Nama siswa        :                                                                                   Tanggal penilaian :
Kelas,No Absen :

No
Aspek yang Dikritik
Skor
01.
Isi
a. Substansi : -Sesuai, skor 3              -Kurang, skor 1
                       -Cukup, skor 2              -Tidak sesuai, skor 0


b. Substansi :-Sesuai, skor 3              -Kurang, skor 1
                       -Cukup, skor 2              -Tidak sesuai, skor 0


c. Ketuntasan (kelengkapan informasi)
                       -Lengkap, skor 3           -Kurang, skor 1
                       -Cukup, skor 2              -Tidak lengkap, skor 0

02.
Alur
d. Pola (komposisi tulisan, koherensi antarkalimat, paragraf)
                       -Koheren, skor 3           -Kurang, skor 1
                       -Cukup, skor 2              -Tidak koheren, skor 0


e. Keruntutan (kekronologisan dalam menuangkan gagasan)
                       -Runtut, skor 3              -Kurang, skor 1
                       -Cukup, skor 2              -Tidak runtut, skor 0


f. Kelancaran (kelancaran dalam menghubungkan antargagasan)
                       -Lancar, skor 3              -Kurang, skor 1
                       -Cukup, skor 2              -Tidak lancar, skor 0

03.
Kosa kata :   Kompleksitas (ketepatan penggunaan kata dan istilah)
                       -Tidak ada kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 3       
-Ada sedikit kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 2       
                       -Ada beberapa kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 1       
                       -Ada banyak kesalahan penggunaan kata/istilah, skor 0       

04.
Pemakaian Kaidah Bahasa Indonesia
a. Struktur kalimat (ketepatan penggunaan struktur kalimat)
                       -Semua kalimat mempunyai struktur yang tepat, skor 3       
-Ada 1-2 kalimat yang strukturnya tidak tepat, skor 2       
                       -Ada 3-4 kalimat yang strukturnya tidak tepat, skor 1       
                       -Ada lebih dari 4 kalimat yang strukturnya tidak tepat, skor 0       


b. Bentuk kata (ketepatan penggunaan bentuk kata)
                       -Semua kata bentuknya tepat, skor 3       
-Ada 1-2 kata yang bentuknya tidak tepat, skor 2       
                       -Ada 3-4 kata yang bentuknya tidak tepat, skor 1       
                       -Ada lebih dari 4 kata yang bentuknya tidak tepat, skor 0       


c. Ejaan dan tanda baca (ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca)
                       -Tidak ada kesalahan penggunaan tanda baca dan ejaan, skor 3       
-Ada 1-2 tanda baca dan ejaan kata yang salah, skor 2       
                       -Ada 3-4 tanda baca dan ejaan kata yang salah, skor 1       
                       -Ada lebih dari 4 tanda baca dan ejaan kata yang salah, skor 0       


Skor Maksimal


   Kesimpulan kritik :

   Alasan                    :

RENCANA PEMBELAJARAN


MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


TEMA

STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber
KOMPETENSI DASAR
10.2. Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik    

ASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara
INDIKATOR
Mampu mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
Mampu merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa latar belakangnya)
Mampu memberikan persetujuan/dukungan disertai bukti/alasan yang logis
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Data informasi dari beberapa  artikel beserta sumbernya
Pengertian polemik
Rumusan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat
Rumusan persetujuan/dukungan terhadap artikel di media cetak/elektronik
Bukti/alasan yang logis untuk memperkuat persetujuan/dukungan


KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa diminta menjelaskan sumber-sumber informasi dari media cetak dan elektronik
Siswa diminta menjelaskan pengertian polemik
INTI
Siswa memperhatikan penyampaian informasi
Siswa berdiskusi untuk menentukan data informasi dari beberapa  artikel beserta sumbernya

Tugas Terstruktur
Siswa berdiskusi untuk menentukan rumusan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat

Tugas Tidak Terstruktur
Siswa menyusun rumusan persetujuan/dukungan terhadap artikel di media cetak/elektronik
Siswa menyertakan bukti/alasan yang logis untuk memperkuat persetujuan/ dukungan

PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)
Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa
Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa
Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi

METODE DAN SUMBER BELAJAR




Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 187-190

Material: VCD, kaset, poster

  v
Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk, editorial, opini, artikel, laporan
  v
Website internet
Berita, laporan

Narasumber


Model peraga

  v
Lingkungan
Informasi dari lingkungan sekitar siswa


Metode

Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari


Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 

Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa tentang pokoko informasi
Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa dalam merumuskan pokok informasi
Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa dalam memberikan dukungan terhadap artikel di media massa
Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PENGUNGKAPAN PERSETUJUAN

NAMA                                   :
KELAS/NO. ABS                :
TANGGAL PENILAIAN   :
KOMPETENSI DASAR     : Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan
                                         atau elektronik    



ASPEK


RINCIAN
NILAI

 KURANG

CUKUP
BAIK
 AMAT BAIK
D  (10)
C (15)
B (20)
A (25)




ISI TANGGAPAN
Sesuai dengan topik berita




Kritis/mendalam/tajam
Ide asli dan actual
Gagasan  logis dan realistis
Didukung  akasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKA
TANGGAPAN
Dibuka dengan  pengantar /latar belakang




Ada   pernyataan utama di awal
Ada  gagasan penjelas / pengembang di tengah  
Ada kesimpulan/penegasan   dan saran di akhir

BAHASA TANGGAPAN
Kalimat efektif dan komunikatif




Diksi tepat, khusus, variatif, baku
Struktur kalimat  tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKA
Menghargai pendapat orang lain




Tidak emosional
Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR







RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


STANDAR KOMPETENSI
Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
KOMPETENSI DASAR
11.1. Merangkum seluruh isi informasi  teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai   

ASPEK PEMBELAJARAN
Membaca
INDIKATOR
Mampu melakukan Scanning (membaca memindai)
Mampu mencatat pokok-pokok informasi pada bab tertentu yang ditunjuk
Mampu membuat rangkuman  seluruh isi informasi dari bab tertentu ke dalam beberapa kalimat dengan baik
Mampu mengidentifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku
Mampu membahas rangkuman yang telah dibuatnya

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teknik membaca scanning
Teks kutipan buku
Pencatatan pokok-pokok informasi bab tertentu sebuah buku biografi
Penyusunan rangkuman seluruh isi informasi
Identifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan cara melakukan scanning
Guru menanyakan manfaat merangkum
INTI
Siswa melakukan Scanning (membaca memindai)
Siswa mendiskusikan teks wacana untuk memperoleh pokok-pokok informasi pada bab tertentu sebuah buku
Siswa mencatat pokok-pokok informasi pada bab tertentu yang ditunjuk

Tugas Terstruktur
Siswa berdiskusi untuk memperoleh rangkuman  seluruh isi informasi dari bab tertentu ke dalam beberapa kalimat dengan baik
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku

Tugas Tidak Terstruktur
Siswa  membahas rangkuman yang telah dibuatnya
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)
Siswa melakukan tugas uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori untuk mereview konsep-konsep yang sudah dipalejari

METODE DAN SUMBER BELAJAR




Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 153-159

Material: VCD, kaset, poster

  v
Mediacetak dan elektronik
Contoh rangkuman buku

Website internet


Narasumber


Model peraga

  v
Lingkungan
Contoh-contoh rangkuman


Metode

Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari


Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 

Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Perintah atau tugas untuk mengemukakan pendapat, pengalaman, dan melakukan scanning
Daftar pertanyaan tes lisan untuk menguji tingkat penguasaan konsep
Daftar pertanyaan tertulis untuk menguji tingkat kemampuan penulisan rangkuman dan klausa
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RENCANA PEMBELAJARAN


MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit
TEMA

STANDAR KOMPETENSI
Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
KOMPETENSI DASAR
11.2. Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai   
ASPEK PEMBELAJARAN
Membaca
INDIKATOR
Mampu membaca isi tabel/grafik
Mampu mengungkapkan secara tertulis isi tabel/grafik ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan benar
Mampu membuat rangkuman isi informasi dari table/grafik
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Tahap-tahap membaca tabel/grafik
Contoh grafik komposisi penduduk Indonesia
Contoh rangkuman isi informasi dari table
Pengungkapan secara tertulis isi tabel/grafik




KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian grafik
Siswa diajak untuk mencermati data-data pada tabel/grafik yang disediakan
INTI
Siswa membaca cepat isi tabel/grafik dengan teknik scanning
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi tabel/grafik
Siswa mengungkapkan secara tertulis isi tabel/grafik ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan benar

Tugas Terstruktur
Siswa berdiskusi untuk membuat rangkuman isi informasi dari tabel/grafik
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa melakukan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR



Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 168-171

Material: VCD, kaset, poster

  v
Mediacetak dan elektronik
Tabel/grafik tentang kependudukan di media cetak
  v
Website internet
Tabel/grafik tentang kependudukan
  v
Narasumber
Petugas kependudukan, BPS

Model peraga

  v
Lingkungan
BPS, Kantor Catatan Sipil


Metode
  v
Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari


Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 

Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan tentang tabel/grafik
Daftar pertanyaan tentang kependudukan
Daftar pertanyaan kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi untuk mengukur penerapan konsep yang dimiliki siswa
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


STANDAR KOMPETENSI
Menulis
12. Mengungkapkan informasi melalui  penulisan paragraf dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR
12.4. Menyusun teks pidato
ASPEK PEMBELAJARAN
Menulis
INDIKATOR
Mampu mempersiapkan diri dengan mengikuti langkah-langkah persiapan berpidato
Mampu menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami
Mampu menyunting teks pidato tulisan teman

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Langkah-langkah persiapan berpidato
Bagian-bagian naskah pidato
Penentuan topik pidato
Penetapan tujuan berpidato
Penyusunan kerangka naskah pidato
Pengembangan kerangka pidato menjadi teks/naskah pidato
Penyuntingan naskah pidato tulisan teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru mempersilakan siswa mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum untuk berpidato
Guru mempersilakan siswa mengemukakan penngalamannya tentang kesulitan-kesulitan yang mereka alami ketika berpidato
INTI
Siswa memperhatikan dan mencermati contoh naskah pidato
Siswa mencari dan menentukan topik pidato
Siswa menetapkan tujuan berpidato
Siswa menyusun kerangka naskah pidato
Siswa mengembangkan kerangka pidato menjadi teks/naskah pidato
Antarsiswa saling menukarkan naskah pidatonya
Masing-masing siswa menyunting naskah pidato tulisan teman
Tugas Terstruktur
Beberapa siswa berpidato di depan kelas
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan manfaat pidato pada kegiatan-kegiatan kemasyarakatan
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR



Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal141-146
Anwar Hasnun. 2006. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA.
Yogyakarta : Penerbit ANDI

Material: VCD, kaset, poster

  v
Mediacetak dan elektronik
Naskah-naskah pidato yang pernah disiarkan oleh radio atau TV

Website internet

  v
Narasumber
Siswa atau pihak lain yang sering melakukan kegiatan berpidato

Model peraga

  v
Lingkungan
Forum-forum pertemuan yang menampilkan pidato


Metode

Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari

  v
Demontrasi /Pemeragaan Model
Siswa berpidato di depan kelas
PENILAIAN



TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 
  v
Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
  v
Pengukuran Sikap
  v
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Perintah atau tugas kepada siswa untuk mengemukakan pendapat atau pengalaman
Daftar pertanyaan tertulis untuk uji kompetensi
Daftar pertanyaan tertulis untuk kuis uji teori
Perintah atau tugas kepada siswa untuk berpidato
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PIDATO

  Nama Siswa           :
  Kelas                      :
  No Absen               :
  Tanggal penilaian :

No.
Aspek yang Dinilai
Tingkatan Skala
01.
Keakuratan informasi (amat tidak akurat – amat akurat)
 0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10
02.
Hubungan antr-informasi (amat sedikit – amat banyak)
 0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10
03.
Ketepatan struktur dan kosa kata
(amat tidak tepat – amat tepat)
 0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10
04.
Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat lancar)
 0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10
05.
Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal)
 0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10
06.
Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar)
 0  1  2  3   4  5  6  7  8  9  10


Jumlah skor : ……….

RENCANA PEMBELAJARAN


MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


TEMA

STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
KOMPETENSI DASAR
  14.1. Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui  diskusi
ASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara
INDIKATOR
Mampu mengidentifikasi gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna puisi
Mampu mendiskusikan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna puisi
Mampu mengungkapkan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar

MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Kutipan teks puisi
Citraan atau imaji dalam puisi
Gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna dalam puisi
Pengungkapan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru bertanya tentang unsur-unsur intrinsik puisi
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang peran citraan dalam puisi
INTI
Siswa membaca dengan penghayatan kutipan teks puisi
Siswa berdiskusi untuk menentukan citraan atau imaji dalam puisi
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna dalam puisi
Siswa mengungkapkan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan peran imaji dalam puisi
Siswa melakukan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan kuis uji teori untuk lebih memahami konsep-konsep yang sudah dipelajari
METODE DAN SUMBER BELAJAR




Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 160-164
  v
Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan puisi
  v
Mediacetak dan elektronik
Naskah puisi di media cetak

Website internet

  v
Narasumber
Siswa yang sudah sering menulis puisi

Model peraga

  v
Lingkungan
Lingkungan tempat tinggal siswa


Metode
  v
Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari


Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN




TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 

Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
  v
Pengukuran Sikap
  v
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Perintah atau tugas untuk mengemukakan pendapat, pengalaman, dan melakukan diskusi
Daftar pertanyaan tes lisan untuk menguji tingkat penguasaan konsep
Daftar pertanyaan untuk menguji tingkat kemampuan mengtungkapkan maksud puisi
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RENCANA PEMBELAJARAN


MATA PELAJARAN
Bahasa Indonesia
KELAS /SEMESTER
X (sepuluh) / 2 (dua)
PROGRAM
Umum
ALOKASI WAKTU
----- x  45 menit


TEMA

STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
KOMPETENSI DASAR
14.2. Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui  diskusi 
ASPEK PEMBELAJARAN
Berbicara
INDIKATOR
Mampu membaca puisi yang berisikan masalah  alam, sosial budaya, dan kemasyarakatan
Mampu mendiskusikan  hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat
Mampu menyimpulkan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat
Mampu melaporkan hasil diskusi secara lisan dengan baik
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks-teks puisi
Manfaat puisi
Hubungan isi puisi dengan realitas alam
Hubungan isi puisi dengan sosial budaya
Hubungan isi puisi dengan masyarakat
KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru meminta siswa menjelaskan fungsi puisi
Guru meminta siswa mengemukakan manfaat puisi bagi kehidupannya

INTI
Siswa membaca puisi dengan penuh penjiwaan
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan realitas alam
Tugas Terstruktur
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan sosial budaya
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan masyarakat
Tugas Tidak Terstruktur
Siswa melakukan dramatisasi puisi
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)

Siswa merefleksikan hubungan isi puisi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat
Siswa melakukan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahamannya terhadap materi
METODE DAN SUMBER BELAJAR



Sumber Belajar
  v
Pustaka rujukan
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas . Jakarta : ESIS-Erlangga hal 172-175
  v
Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan puisi
  v
Mediacetak dan elektronik
Teks-teks puisi

Website internet

  v
Narasumber
Siswa yang sudah biasa menulis puisi

Model peraga

  v
Lingkungan
Lingkungan tempat tinggal siswa


Metode
  v
Presentasi

  v
Diskusi Kelompok

  v
Inquari

  v
Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN



TEKNIK DAN BENTUK
  v
Tes  Lisan
  v
Tes Tertulis 
  v
Observasi Kinerja/Demontrasi
  v
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
  v
Pengukuran Sikap
  v
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk mengukur tingkat pemahaman awal siswa
Petunjuk/perintah melakukan diskusi, dramatisasi
Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi
Daftar pertanyaan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI


                                                                                                                                               , … Januari  2010
                    Mengetahui
                    Kepala                                                                                                               Guru Mata Pelajaran



               …………..                                                                           ……………………..